Investigación y estrategias para mejorar el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Secundaria (Inferior y Superior)

En este tema se convocan trabajos de investigación sobre las condiciones para el mejoramiento de la Educación Secundaria Inferior y Superior [“Educación Secundaria Inferior” para el primer ciclo educativo posterior a la Primaria, y “Educación Secundaria Superior” para el segundo ciclo previo a la Educación Superior -a veces  llamado Bachillerato o Medio-]. También esperamos ponencias sobre la investigación y la inclusión educativa de diversas poblaciones especiales. Se desean resultados de investigaciones y experiencias sobre métodos, procedimientos, técnicas en la construcción de aprendizajes. Y se desean experiencias, ejemplos y propuestas específicas para la Educación Secundaria Inferior y Superior que impliquen diferentes tipos de métodos o recursos orientados a contenidos específicos en las diversas áreas matemáticas (geometría, relaciones y funciones, álgebra, números, medidas, estadística, probabilidad, …). En particular, deseamos ponencias sobre la ansiedad matemática, y el uso de herramientas digitales. Nos parece conveniente abrir en este tema la recepción de trabajos sobre la enseñanza de las Matemáticas en las transiciones educativas de Primaria a Secundaria Inferior y de esta a la Superior.

Investigación para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Secundaria Inferior y Superior

• Experiencias, ejemplos y propuestas de investigaciones sobre condiciones para el mejoramiento del Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Secundaria Inferior y Superior
• Aplicación de teorías en la Educación Matemática en investigaciones en la Educación Media (Teoría Antropológica de lo Didáctico, Enfoque Ontosemiótico, Teoría de la Objetivación, etc.)
• Investigaciones sobre el rendimiento académico en Educación Secundaria Inferior y Superior
• Metodologías innovadoras de investigación en la Educación Secundaria Inferior y Superior

Investigación para la inclusión educativa y social en Educación Secundaria Inferior y Superior

• Investigaciones y experiencias con poblaciones especiales (con discapacidad visual, auditiva, movilidad, etc.) en Educación Media
• Investigaciones y experiencias con poblaciones adultas en la Educación Media

Investigación y estrategias generales en la Educación Secundaria Inferior y Superior

• Investigación y experiencias sobre técnicas, métodos, enfoques o procedimientos para la construcción de aprendizajes matemáticos
• Investigación y experiencias sobre el desarrollo de habilidades específicas asociadas a los conocimientos
• Estrategias para generar el progreso de capacidades superiores matemáticas (razonar y argumentar, plantear y resolver problemas, comunicar, etc.)
• Estilos de lecciones que potencian los aprendizajes
• Recursos didácticos diversos (textos, manipulables, multimedia, medios tecnológicos).

Estrategias para debilitar la ansiedad en los estudiantes

• Fortalecimiento de creencias y actitudes positivas como la autoconfianza y la perseverancia en la Educación Media
• Simplificación de problemas complejos y uso de andamiajes y representaciones múltiples (visuales, entre ellas) para facilitar la comprensión
• Experiencias y propuestas sobre el papel del error como herramienta de aprendizaje

Uso de herramientas tecnológicas que mejoren los aprendizajes

• Plataformas y software de aprendizaje adaptativo
• Uso de IA en la planificación docente (chatbots como ChatGPT, Gemini, Claude) para crear problemas contextualizados, generar rúbricas de evaluación y diseñar secuencias didácticas
• Ludificación o gamificación y entornos inmersivos (videojuegos educativos, realidad aumentada o entornos como GeoGebra para enseñar conceptos abstractos de geometría, álgebra o cálculo)
• Análisis de datos del aula con apoyo de software (para recopilar y analizar datos del progreso de los estudiantes y tomar decisiones pedagógicas informadas).

Videos educativos en la Educación Secundaria Inferior y Superior

• Estrategias para integrar videos en aulas de matemáticas invertidas y colaborativas.
• Habilidades básicas para el docente: guión, gráficos claros, herramientas de edición accesibles (tabletas gráficas, software gratuito).
• Diseño de videos centrados en la resolución de problemas y procesos de pensamiento, no solo en el resultado final.
• El poder de la contextualización: crear videos que partan de situaciones reales o cercanas a la realidad de los estudiantes.
• ¿Cómo medir si un video es realmente educativo? Indicadores de calidad didáctica y matemática.

Estrategias en las transiciones educativas

• Experiencias y propuestas de estrategias para estudiantes que provienen de la Educación Primaria con preparaciones matemáticas desiguales
• Estrategias para preparar estudiantes hacia la Educación Superior.

Si la ponencia enfatiza uso de tecnologías, le sugerimos enviarla al tema específico de tecnologías. Si el trabajo subraya poderosamente la resolución de problemas o la modelización, le recomendamos proponerlo en el tema específico que tiene el congreso sobre esta temática.

Una ponencia para este tema puede incluir elementos de la Inteligencia Artificial, pero si el papel de esta es crucial le recomendamos proponer su ponencia en el tema específico “El uso de la Inteligencia Artificial en la Educación Matemática”.