Formación continua y desarrollo profesional

En la XVII CIAEM nos interesan ponencias sobre los medios para incidir en la práctica profesional de los docentes. Se esperan estudios, experiencias y propuestas sobre la preparación en servicio usando diversas estrategias: presenciales, virtuales, a distancia. Sugerimos contribuciones sobre los contenidos, estrategias, los factores que impactan la efectividad de la formación continua, y el uso de video, redes sociales y recursos digitales incluyendo la Inteligencia Artificial.

Los subtemas pueden referirse a docentes que enseñan Matemáticas en la Educación Preescolar, Primaria, Media y a la preparación de formadores de docentes.

Contenidos y estrategias de formación continua

• Los contenidos que debe desarrollar la formación continua en el actual escenario para docentes
• Estrategias, acciones y experiencias en la formación continua para docentes
• Comunidades de práctica y aprendizaje, Estudio de la Lección (Lesson Study), mentoría y acompañamiento entre pares, en la formación continua para docentes
• Los programas doctorales de Educación Matemática como estrategia para la formación continua y el desarrollo profesional
• Convergencias y diferencias entre la formación continua para docentes

Investigación y formación continua

• Investigación y diseño de los programas de formación continua (de casos, a pequeña y gran escala, cuantitativa, cualitativa, etc.)
• Investigación-Acción como formación continua
• Estudios comparativos

Factores que impactan la efectividad de la formación continua

• La efectividad de programas, enfoques y prácticas específicas de formación continua: experiencias, métodos para valorar, buenas prácticas …
• El trabajo colaborativo o cooperativo entre instituciones formadoras de docentes y los docentes en servicio
• Los factores sistémicos y socioculturales que intervienen en la formación continua (para favorecerla o debilitarla)

El uso de tecnologías y la Inteligencia Artificial en la formación continua

• El desarrollo de la competencia digital en docentes en servicio en el nuevo escenario
• El diseño y/o implementación de programas, enfoques y prácticas específicas que usan tecnologías de la información (MOOCS, plataformas libres, cursos híbridos, …)
• La Inteligencia Artificial como como contenido y como medio en la formación continua.

El uso de videos en la formación continua

• Los videos como punto de partida o el material base para actividades que obliguen al docente a analizar, desmontar, recrear y, sobre todo, pensar matemáticamente.
• El video, combinado con plataformas digitales, para permitir rutas de aprendizaje personalizadas de calidad independientemente de la ubicación geográfica, y la creación de comunidades de práctica sostenidas.
• Videos para conectar a los docentes con la esencia de las Matemáticas (su historia, belleza, aplicaciones) y para fomentar una mirada crítica y investigativa sobre su propia práctica.

El uso de redes sociales en la formación continua

• Comunidades de práctica (enseñanza) mediante Facebook, Twitter y otras redes sociales
• Desarrollo de la competencia digital docente mediante medios visuales o multimedia en Tik Tok, Instagram y otras redes sociales
• Investigación y estrategias para el uso inteligente y apropiado de redes sociales en la formación continua de docentes que enseñan Matemáticas

Si el papel de la IA en la ponencia es central recomendamos proponer la ponencia en el tema “El uso de la Inteligencia Artificial en la Educación Matemática”.