Esta mesa nacional presenta una radiografía actual de la formación de profesores de matemáticas en Colombia, desde una perspectiva amplia en la que la educación matemática se entiende como un cruce de caminos entre la investigación académica, la formación integral del sujeto y las demandas del sistema educativo. El eje de discusión se centra en los retos contemporáneos derivados de problemáticas sociales y políticas complejas, como el descenso de la población estudiantil, la necesidad de formar ciudadanos críticos y reflexivos, y la evolución acelerada de las tecnologías de la información, entre otros. De manera particular, la mesa aborda la inteligencia artificial (IA) generativa como tecnología disruptiva que evidencia la obsolescencia de algunas estructuras actuales de formación docente y plantea la necesidad de transformar currículos, modelos de evaluación y prácticas pedagógicas. En este marco, la IA no se asume únicamente como herramienta instrumental al servicio de la enseñanza o del aprendizaje, sino como una mediación que reconfigura las formas de pensar, interpretar, producir sentido y actuar en el mundo. A partir de este panorama, se busca consolidar un espacio de reflexión crítica que propicie e impacte las transformaciones curriculares actuales de las facultades de educación a nivel nacional, desde perspectivas teóricas en educación matemática que permitan comprender y discutir cómo estas tecnologías participan en la constitución de nuevas subjetividades, racionalidades, culturas escolares y relaciones con el conocimiento.
Palabras clave: formación de maestros; Desafíos en la formación de maestros; Transformación curricular; Inteligencia artificial en la formación de maestros.
- Gilberto Obando Zapata, Profesor Universidad de Antioquia, Colombia. [email protected]
- Rodolfo Vergel Causado, profesor Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia. [email protected]
- Sonia Valbuena-Duarte, Profesora Universidad del Atlántico, Colombia. [email protected]
