El crecimiento de la inteligencia artificial (IA) y de las tecnologías digitales está transformando los procesos de investigación en la educación Matemática, ofreciendo nuevas posibilidades para la organización, análisis e interpretación de datos. En este contexto, herramientas de acceso abierto como Google Colab permiten integrar programación, análisis estadístico, visualización de datos e inteligencia artificial en un entorno colaborativo y accesible para docentes e investigadores. Como señala Siemens (2005), las tecnologías digitales han ampliado las formas de construir, procesar y compartir conocimiento, generando oportunidades para fortalecer los procesos investigativos en distintos campos del saber.
Este Minicurso tiene como propósito presentar estrategias prácticas para el uso de Google Colab y herramientas de inteligencia artificial aplicadas al análisis cuantitativo en investigaciones de Matemática Educativa. A través de ejemplos reales, los participantes conocerán procedimientos para la importación y organización de bases de datos, elaboración de estadísticas descriptivas, generación de gráficos y visualizaciones, así como la aplicación de pruebas estadísticas frecuentemente utilizadas en estudios educativos.
Asimismo, se explorarán las posibilidades que ofrece la inteligencia artificial para apoyar la interpretación de resultados, la generación de códigos en Python, la automatización de procedimientos estadísticos y la elaboración de reportes preliminares de investigación. El Minicurso permitirá comprender cómo estas herramientas pueden contribuir a optimizar el tiempo dedicado al procesamiento de datos, manteniendo el rigor metodológico requerido en la investigación científica. El Minicurso tendrá un enfoque eminentemente práctico. A través de ejemplos reales tomados de investigaciones en Matemática Educativa, los asistentes desarrollarán actividades guiadas en Google Colab utilizando Python, sin requerir experiencia previa en programación. Se mostrarán procedimientos reproducibles que podrán adaptarse posteriormente a sus propios proyectos de investigación.
Referencias
Siemens, G. (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3–10.
