Esta conferencia analiza el vínculo crítico entre la justicia social y la Etnomatemática, bajo tres dimensiones fundamentales: la justicia como distribución, como reconocimiento y como participación. Se presenta un análisis de la etnomatemática, basado en la obra de Ubiratan D'Ambrosio, para identificar estos principios en la práctica. Se advierte que el conocimiento matemático funciona actualmente como un filtro para el acceso al empleo y la participación ciudadana. Se resalta que la educación matemática no es neutral, sino que está ligada a patrones de poder económico y cultural. Se llama la atención sobre la necesidad de formar docentes que utilicen las matemáticas como herramientas de cambio social para interpretar y reescribir el mundo con equidad, así como la integración de perspectivas interculturales en la formación de maestros para valorar los saberes diversos de las comunidades marginadas.
