El objetivo de esta investigación es analizar resultados de la implementación de la metodología Flipped Clasroom en la enseñanza de inecuaciones a futuros profesores de matemáticas de Ecuador. Se trabaja con un enfoque metodológico mixto en donde, en un primer momento, se aplica y evalúan las actividades propuestas en la práctica docente. En un segundo momento, se recopila información mediante un cuestionario con 20 preguntas tipo Likert elaborado con criterios de idoneidad didáctica del Enfoque Onto Semiótico con la finalidad de conocer la reflexión de estos futuros profesores en el marco del Flipped Clasroom y la posibilidad de continuar aplicando en el aula; estudio que se realiza mediante un análisis de contenido. Finalmente, se trabaja en la relación de los resultados obtenidos de los dos momentos de la investigación. Se evidencia que, a pesar de existir mejora en las evaluaciones obtenidas, hay limitación de conocimientos en la resolución de problemas de inecuaciones; no obstante, el uso de la metodología trabajada refleja una alta valoración. En conclusión, es fundamental utilizar la herramienta Criterios de Idoneidad Didáctica en la reflexión de su práctica, al incorporar nuevas metodologías en procesos de instrucción matemática.
