El Programa Etnomatemáticas, al ser interpretado desde una perspectiva del Sur Global, propone una reflexión crítica sobre las formas hegemónicas de producción y legitimación del conocimiento matemático en los contextos escolares y académicos. Desde este enfoque, las reflexiones decolonizadoras buscan cuestionar la universalización de las matemáticas eurocéntricas, comprendiendo que los conocimientos matemáticos también son producidos en las prácticas culturales, sociales, históricas y territoriales de los miembros de diversos grupos culturales. De esta manera, la Etnomatemática valora los saberes y haceres desarrollados por los pueblos indígenas, comunidades afrodescendientes, comunidades campesinas y otros colectivos históricamente minoritarios y marginados por la colonialidad del poder, del saber, del ser y de la naturaleza. Asimismo, esta perspectiva promueve el diálogo intercultural y la justicia epistémica, favoreciendo la construcción de currículos más inclusivos, pluriepistémicos y contextualizados. Desde el Sur Global, las Etnomatemáticas se configuran como un programa de resistencia y de reexistencia, que busca visibilizar conocimientos silenciados y fortalecer prácticas pedagógicas comprometidas con la diversidad cultural y la transformación social. En este sentido, las reflexiones decolonizadoras desde las etnomatemáticas contribuyen a la resignificación de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas mediante relaciones más horizontales entre diferentes formas de conocimiento.
