Resolución de problemas, olimpiadas, y modelización

En la XVII CIAEM se esperan ponencias con resultados, experiencias, reflexiones que alrededor del planteamiento y la resolución de problemas y la modelización en diversos niveles y contextos socioeducativos. Hemos incluido en este tema las Olimpiadas y demás competiciones matemáticas, que por supuesto poseen vínculos con la resolución de problemas. Aquí indicamos algunos subtemas y aspectos que pueden servir de base para formular contribuciones para este evento.

 Perspectivas generales del planteamiento y resolución de problemas

• Perspectivas y conceptualizaciones sobre la naturaleza de la resolución de problemas
• La modelización como expresión de la contextualización de las prácticas matemáticas y su enseñanza
• Implicaciones educativas de la evolución de la resolución de problemas desde la segunda mitad del siglo XX en la comunidad internacional de Educación Matemática

Planteamiento y resolución de problemas en el diseño y la implementación curricular

• Lugar y funciones del planteamiento y la resolución de problemas en los currículos escolares y programas de cursos
• La resolución de problemas en los libros de texto y otros recursos didácticos en la enseñanza de las Matemáticas.

Experiencias en torno al planteamiento y la resolución de problemas

• Experiencias e intervenciones educativas centradas en el planteamiento y la resolución de problemas.
• Experiencias y reflexiones sobre la evaluación de la formulación y resolución de problemas (en clase, en estudios internacionales, etc.).
• El planteamiento y la resolución de problemas con participación de medios digitales y/o en entornos de aprendizaje virtual

Olimpiadas matemáticas y resolución de problemas

• El desarrollo institucional nacional e internacional de olimpiadas matemáticas (y otros tipos de competiciones estudiantiles) en los diversos niveles educativos (características)
• Olimpiadas matemáticas (y otros tipos de competiciones estudiantiles) y la construcción del talento matemático
• La preparación en estrategias (heurísticas, metacognición) de resolución de problemas en olimpiadas (y otros tipos de competiciones estudiantiles)
• Olimpiadas matemáticas (y otros tipos de competiciones estudiantiles) en la implementación de currículos escolares
• Percepciones de estudiantes y docentes sobre el papel de las Olimpiadas matemáticas (y otros tipos de competiciones estudiantiles) en la preparación nacional o regional en Matemáticas
• Uso de tecnologías y en particular IA en Olimpiadas matemáticas (y otros tipos de competiciones estudiantiles)

La modelización en el diseño e implementación curricular

• Lugar y funciones de la modelización en los currículos escolares y programas de cursos
• La modelización en los libros de texto y otros recursos didácticos en la enseñanza de las Matemáticas.

Enseñanza de la modelización matemática

• Estrategias para guiar a los estudiantes en el proceso de identificar variables, hacer suposiciones, plantear ecuaciones y validar sus modelos con datos reales.
• Proyectos interdisciplinares con la Perspectiva STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, y Matemáticas) para resolver desafíos de diseño y creación

Experiencias de docentes con la modelización

• Experiencias docentes con la modelización matemática desde la Educación Preescolar hasta la Educación Media
• Trabajo colaborativo de docentes e investigadores
• Percepciones de los profesores en el uso de la modelización en la enseñanza de las Matemáticas

Obstáculos y dificultades en el uso de la modelización

• Obstáculos y errores en la implementación de la modelización matemática
• Dificultades de docentes y estudiantes en la implementación de la modelización en la enseñanza de las Matemáticas

Las tecnologías y la Inteligencia Artificial en la modelización

• Las herramientas digitales tradicionales en el uso de la modelización en la enseñanza de las Matemáticas
• La Inteligencia Artificial en la modelización

Sin duda la Inteligencia Artificial plantea la posibilidad de reformulaciones en las estrategias de resolución de problemas y de modelización. Esperamos contribuciones a estos asuntos. Si el papel de la IA en la ponencia es central, recomendamos proponer la ponencia en el tema “El uso de la Inteligencia Artificial en la Educación Matemática”.