{"id":1780,"date":"2026-04-02T14:09:03","date_gmt":"2026-04-02T14:09:03","guid":{"rendered":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/?p=1780"},"modified":"2026-03-23T16:33:39","modified_gmt":"2026-03-23T16:33:39","slug":"resolucion-de-problemas-olimpiadas-y-modelizacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/2026\/04\/02\/resolucion-de-problemas-olimpiadas-y-modelizacion\/","title":{"rendered":"Resoluci\u00f3n de problemas, olimpiadas, y modelizaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

En la XVII CIAEM<\/a> se esperan ponencias con resultados, experiencias, reflexiones que alrededor del planteamiento y la resoluci\u00f3n de problemas y la modelizaci\u00f3n en diversos niveles y contextos socioeducativos. Hemos incluido en este tema las Olimpiadas y dem\u00e1s competiciones matem\u00e1ticas, que por supuesto poseen v\u00ednculos con la resoluci\u00f3n de problemas. Aqu\u00ed indicamos algunos subtemas y aspectos que pueden servir de base para formular contribuciones para este evento.<\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>Perspectivas generales del planteamiento y resoluci\u00f3n de problemas<\/h3>\n\n\n\n
    \n
  • Perspectivas y conceptualizaciones sobre la naturaleza de la resoluci\u00f3n de problemas<\/li>\n\n\n\n
  • La modelizaci\u00f3n como expresi\u00f3n de la contextualizaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas matem\u00e1ticas y su ense\u00f1anza<\/li>\n\n\n\n
  • Implicaciones educativas de la evoluci\u00f3n de la resoluci\u00f3n de problemas desde la segunda mitad del siglo XX en la comunidad internacional de Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Planteamiento y resoluci\u00f3n de problemas en el dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n curricular<\/h3>\n\n\n\n
      \n
    • Lugar y funciones del planteamiento y la resoluci\u00f3n de problemas en los curr\u00edculos escolares y programas de cursos<\/li>\n\n\n\n
    • La resoluci\u00f3n de problemas en los libros de texto y otros recursos did\u00e1cticos en la ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Experiencias en torno al planteamiento y la resoluci\u00f3n de problemas<\/h3>\n\n\n\n
        \n
      • Experiencias e intervenciones educativas centradas en el planteamiento y la resoluci\u00f3n de problemas.<\/li>\n\n\n\n
      • Experiencias y reflexiones sobre la evaluaci\u00f3n de la formulaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de problemas (en clase, en estudios internacionales, etc.).<\/li>\n\n\n\n
      • El planteamiento y la resoluci\u00f3n de problemas con participaci\u00f3n de medios digitales y\/o en entornos de aprendizaje virtual<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Olimpiadas matem\u00e1ticas y resoluci\u00f3n de problemas<\/h3>\n\n\n\n
          \n
        • El desarrollo institucional nacional e internacional de olimpiadas matem\u00e1ticas (y otros tipos de competiciones estudiantiles) en los diversos niveles educativos (caracter\u00edsticas)<\/li>\n\n\n\n
        • Olimpiadas matem\u00e1ticas (y otros tipos de competiciones estudiantiles) y la construcci\u00f3n del talento matem\u00e1tico<\/li>\n\n\n\n
        • La preparaci\u00f3n en estrategias (heur\u00edsticas, metacognici\u00f3n) de resoluci\u00f3n de problemas en olimpiadas (y otros tipos de competiciones estudiantiles)<\/li>\n\n\n\n
        • Olimpiadas matem\u00e1ticas (y otros tipos de competiciones estudiantiles) en la implementaci\u00f3n de curr\u00edculos escolares<\/li>\n\n\n\n
        • Percepciones de estudiantes y docentes sobre el papel de las Olimpiadas matem\u00e1ticas (y otros tipos de competiciones estudiantiles) en la preparaci\u00f3n nacional o regional en Matem\u00e1ticas<\/li>\n\n\n\n
        • Uso de tecnolog\u00edas y en particular IA en Olimpiadas matem\u00e1ticas (y otros tipos de competiciones estudiantiles)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          La modelizaci\u00f3n en el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n curricular<\/h3>\n\n\n\n
            \n
          • Lugar y funciones de la modelizaci\u00f3n en los curr\u00edculos escolares y programas de cursos<\/li>\n\n\n\n
          • La modelizaci\u00f3n en los libros de texto y otros recursos did\u00e1cticos en la ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            Ense\u00f1anza de la modelizaci\u00f3n matem\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n
              \n
            • Estrategias para guiar a los estudiantes en el proceso de identificar variables, hacer suposiciones, plantear ecuaciones y validar sus modelos con datos reales.<\/li>\n\n\n\n
            • Proyectos interdisciplinares con la Perspectiva STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda, y Matem\u00e1ticas) para resolver desaf\u00edos de dise\u00f1o y creaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

              Experiencias de docentes con la modelizaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n
                \n
              • Experiencias docentes con la modelizaci\u00f3n matem\u00e1tica desde la Educaci\u00f3n Preescolar hasta la Educaci\u00f3n Media<\/li>\n\n\n\n
              • Trabajo colaborativo de docentes e investigadores<\/li>\n\n\n\n
              • Percepciones de los profesores en el uso de la modelizaci\u00f3n en la ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                Obst\u00e1culos y dificultades en el uso de la modelizaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n
                  \n
                • Obst\u00e1culos y errores en la implementaci\u00f3n de la modelizaci\u00f3n matem\u00e1tica<\/li>\n\n\n\n
                • Dificultades de docentes y estudiantes en la implementaci\u00f3n de la modelizaci\u00f3n en la ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  Las tecnolog\u00edas y la Inteligencia Artificial en la modelizaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n
                    \n
                  • Las herramientas digitales tradicionales en el uso de la modelizaci\u00f3n en la ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas<\/li>\n\n\n\n
                  • La Inteligencia Artificial en la modelizaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    Sin duda la Inteligencia Artificial plantea la posibilidad de reformulaciones en las estrategias de resoluci\u00f3n de problemas y de modelizaci\u00f3n. Esperamos contribuciones a estos asuntos. Si el papel de la IA en la ponencia es central, recomendamos proponer la ponencia en el tema \u201cEl uso de la Inteligencia Artificial en la Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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