{"id":1768,"date":"2026-03-26T23:41:43","date_gmt":"2026-03-26T23:41:43","guid":{"rendered":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/?p=1768"},"modified":"2026-03-23T16:32:21","modified_gmt":"2026-03-23T16:32:21","slug":"curriculo-evaluacion-perspectiva-stem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/2026\/03\/26\/curriculo-evaluacion-perspectiva-stem\/","title":{"rendered":"Curr\u00edculo, Evaluaci\u00f3n, Perspectiva STEM"},"content":{"rendered":"\n

A continuaci\u00f3n, vea lo que la XVII CIAEM <\/a>plantea para trabajos en este tema. <\/em><\/p>\n\n\n\n

El escenario obliga a una revalorizaci\u00f3n de los curr\u00edculos y la evaluaci\u00f3n. Nos interesa el dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n curricular. En especial las reformas curriculares de gran calado y tambi\u00e9n las enfocadas en algunos aspectos. Nos referimos a la evaluaci\u00f3n en la acci\u00f3n de aula pero tambi\u00e9n a las pruebas nacionales e internacionales (particularmente estandarizadas). Y en esta ocasi\u00f3n consideramos importante incluir trabajos sobre las pruebas para docentes, tanto de ingreso a laborar como en servicio. En los \u00faltimos tiempos, han avanzado perspectivas que integran varias disciplinas, se ha fortalecido, por ejemplo, la Perspectva STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas). El papel de la Inteligencia artificial se incluye en los t\u00f3picos que queremos enfatizar. Estas tendencias plantean en la Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica cambios curriculares y de evaluaci\u00f3n. Esperamos contribuciones cruciales sobre estos asuntos, que hemos organizado por medio de subtemas y elementos que pueden servir para motivar la propuesta de ponencias.<\/p>\n\n\n\n

El dise\u00f1o del curr\u00edculo de Matem\u00e1ticas<\/h3>\n\n\n\n
    \n
  • El an\u00e1lisis sociohist\u00f3rico-pol\u00edtico del curr\u00edculo, los procesos de desarrollo del curr\u00edculo de Matem\u00e1ticas e influencias sobre el mismo,<\/li>\n\n\n\n
  • Dise\u00f1o de reformas curriculares en diversos niveles y \u00e1reas<\/li>\n\n\n\n
  • Dise\u00f1o de curr\u00edculos para atender poblaciones diversas (problemas de aprendizaje, diversidad funcional, aprendices de matem\u00e1ticas en un lenguaje diferente al materno, entre otras).<\/li>\n\n\n\n
  • Las tecnolog\u00edas como factor en el dise\u00f1o de curr\u00edculos de Matem\u00e1ticas<\/li>\n\n\n\n
  • Investigaci\u00f3n y dise\u00f1o curricular<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    La implementaci\u00f3n curricular<\/h3>\n\n\n\n
      \n
    • Implementaci\u00f3n curricular de reformas<\/li>\n\n\n\n
    • El papel de los docentes, estudiantes y otros agentes educativos en la implementaci\u00f3n curricular en general y en reformas curriculares<\/li>\n\n\n\n
    • Implementaci\u00f3n de curr\u00edculos para atender poblaciones diversas (problemas de aprendizaje, diversidad funcional, aprendices de matem\u00e1ticas en un lenguaje diferente al materno, entre otras).<\/li>\n\n\n\n
    • Textos y recursos did\u00e1cticos que se usan en la implementaci\u00f3n curricular.<\/li>\n\n\n\n
    • Los factores sociopol\u00edticos generales en la implementaci\u00f3n (pol\u00edticas nacionales, cambios de gobierno, marcos nacionales para contrataci\u00f3n docente, etc.)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      La situaci\u00f3n de los curr\u00edculos escolares ante el impacto de la Inteligencia Artificial<\/h3>\n\n\n\n
        \n
      • Permanencia, cambio y ajustes de curr\u00edculos escolares<\/li>\n\n\n\n
      • Inteligencia Artificial y reformas curriculares en las Matem\u00e1ticas escolares<\/li>\n\n\n\n
      • Nuevas competencias asociadas a la IA (comprensi\u00f3n y aplicaci\u00f3n de una IA, aprender a preguntar en chatbots<\/em>, valoraci\u00f3n de respuestas)<\/li>\n\n\n\n
      • Dificultades para la participaci\u00f3n de la IA en el dise\u00f1o curricular (cognoscitivos, educativos, institucionales, etc.)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        La Perspectiva STEM y los curr\u00edculos de Matem\u00e1ticas<\/h3>\n\n\n\n
          \n
        • Dise\u00f1os y experiencias curriculares que incluyen la Perspectiva STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas)<\/li>\n\n\n\n
        • Desarrollo de proyectos en la ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas con la Perspectiva STEM<\/li>\n\n\n\n
        • La Perspectiva STEM en la preparaci\u00f3n inicial y continua de docentes<\/li>\n\n\n\n
        • La Perspectiva STEM en la modelizaci\u00f3n matem\u00e1tica<\/li>\n\n\n\n
        • STEM e Inteligencia Artificial<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          La evaluaci\u00f3n de aula en Matem\u00e1ticas<\/h3>\n\n\n\n
            \n
          • Descripci\u00f3n y an\u00e1lisis de experiencias de aula relacionadas con las diversas modalidades e instrumentos de evaluaci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n
          • Relaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n con la implementaci\u00f3n curricular<\/li>\n\n\n\n
          • Evaluaci\u00f3n de competencias matem\u00e1ticas (resoluci\u00f3n de problemas, modelizaci\u00f3n, razonamiento).<\/li>\n\n\n\n
          • La percepci\u00f3n de los estudiantes sobre la evaluaci\u00f3n en Matem\u00e1ticas.<\/li>\n\n\n\n
          • Investigaci\u00f3n e implementaci\u00f3n curricular<\/li>\n\n\n\n
          • Las tecnolog\u00edas en la evaluaci\u00f3n (plataformas interactivas, gamificaci\u00f3n).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            Pruebas nacionales e internacionales para estudiantes<\/h3>\n\n\n\n
              \n
            • Pruebas nacionales, sus caracter\u00edsticas y su impacto en las sociedades.<\/li>\n\n\n\n
            • Papel social de los ex\u00e1menes estandarizados; su impacto en la motivaci\u00f3n para el aprendizaje y el \u00e9xito a corto y largo plazo en la vida; y su impacto en las pr\u00e1cticas docentes y los planes de estudio implementados<\/li>\n\n\n\n
            • Pruebas comparativas internacionales como TIMSS o PISA: su impacto en reformas curriculares, pol\u00edticas educativas, usos en las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas, m\u00e9todos de evaluaciones locales<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

              La evaluaci\u00f3n y las pruebas estandarizadas con la participaci\u00f3n de la Inteligencia Artificial<\/h3>\n\n\n\n
                \n
              • Replanteo de metas y procedimientos (por ejemplo, en la elaboraci\u00f3n de problemas en la construcci\u00f3n de aprendizajes)<\/li>\n\n\n\n
              • La Inteligencia Artificial en la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica y formativa<\/li>\n\n\n\n
              • La Inteligencia Artificial en una evaluaci\u00f3n de procesos y no solo de productos<\/li>\n\n\n\n
              • Estrategias para dise\u00f1ar evaluaciones que los chatbots no puedan resolver de forma trivial (nuevos formatos de evaluaci\u00f3n como ex\u00e1menes con IA; Proyectos y Portafolios, Evaluaci\u00f3n Oral y Defensa usando IA, \u2026)<\/li>\n\n\n\n
              • El impacto de la Inteligencia Artificial en las pruebas nacionales e internacionales<\/li>\n\n\n\n
              • Dificultades para la participaci\u00f3n de la IA en las pruebas (cognoscitivos, educativos, institucionales, etc.)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                Evaluaciones de docentes<\/h3>\n\n\n\n
                  \n
                • Evaluaci\u00f3n de docentes y calidad educativa<\/li>\n\n\n\n
                • Pruebas para la incorporaci\u00f3n a la docencia en instituciones p\u00fablicas y privadas<\/li>\n\n\n\n
                • Evaluaciones de docentes en servicio<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  El congreso propone contribuciones sobre impacto de la Inteligencia Artificial en el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n curricular, la evaluaci\u00f3n de aula y las pruebas nacionales y comparativas internacionales, evaluaciones para docentes, as\u00ed como en relaci\u00f3n con la Perspectiva STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas). Si el papel de la IA en la ponencia es central recomendamos proponer la ponencia en el tema \u201cLa Inteligencia Artificial en la Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

                  \"\"\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                  A continuaci\u00f3n, vea lo que la XVII CIAEM plantea para trabajos en este tema. El escenario obliga a una revalorizaci\u00f3n de los curr\u00edculos y la…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1769,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_customify_content_layout":"","_customify_sidebar":"","_customify_page_header_display":"default","_customify_disable_header":"","_customify_disable_header_top":"","_customify_disable_header_main":"","_customify_disable_header_bottom":"","_customify_disable_page_title":"","_customify_disable_content_vertical_padding":"","_customify_disable_footer_top":"","_customify_disable_footer_main":"","_customify_disable_footer_bottom":"","_customify_breadcrumb_display":"","_customify_header_transparent_display":"","footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-1768","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-informacion-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1768","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1768"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1768\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1815,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1768\/revisions\/1815"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1769"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1768"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1768"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1768"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}