{"id":333,"date":"2025-11-27T23:55:38","date_gmt":"2025-11-27T23:55:38","guid":{"rendered":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/?page_id=333"},"modified":"2026-03-22T23:51:48","modified_gmt":"2026-03-22T23:51:48","slug":"tema-1-curriculo-evaluacion-perspectiva-stem","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/tema-1-curriculo-evaluacion-perspectiva-stem\/","title":{"rendered":"Tema 1. Curr\u00edculo, Evaluaci\u00f3n, Perspectiva STEM"},"content":{"rendered":"<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_84 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-light-blue ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Alternar tabla de contenidos\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/tema-1-curriculo-evaluacion-perspectiva-stem\/#El_diseno_del_curriculo_de_Matematicas\" >El dise\u00f1o del curr\u00edculo de Matem\u00e1ticas<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/tema-1-curriculo-evaluacion-perspectiva-stem\/#La_implementacion_curricular\" >La implementaci\u00f3n curricular<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/tema-1-curriculo-evaluacion-perspectiva-stem\/#La_situacion_de_los_curriculos_escolares_ante_el_impacto_de_la_Inteligencia_Artificial\" >La situaci\u00f3n de los curr\u00edculos escolares ante el impacto de la Inteligencia Artificial<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/tema-1-curriculo-evaluacion-perspectiva-stem\/#La_Perspectiva_STEM_y_los_curriculos_de_Matematicas\" >La Perspectiva STEM y los curr\u00edculos de Matem\u00e1ticas<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/tema-1-curriculo-evaluacion-perspectiva-stem\/#La_evaluacion_de_aula_en_Matematicas\" >La evaluaci\u00f3n de aula en Matem\u00e1ticas<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/tema-1-curriculo-evaluacion-perspectiva-stem\/#Pruebas_nacionales_e_internacionales_para_estudiantes\" >Pruebas nacionales e internacionales para estudiantes<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/tema-1-curriculo-evaluacion-perspectiva-stem\/#La_evaluacion_y_las_pruebas_estandarizadas_con_la_participacion_de_la_Inteligencia_Artificial\" >La evaluaci\u00f3n y las pruebas estandarizadas con la participaci\u00f3n de la Inteligencia Artificial<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/tema-1-curriculo-evaluacion-perspectiva-stem\/#Evaluaciones_de_docentes\" >Evaluaciones de docentes<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n\n\n\t<p>El escenario obliga a una revalorizaci\u00f3n de los curr\u00edculos y la evaluaci\u00f3n. Nos interesa el dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n curricular. En especial las reformas curriculares de gran calado y tambi\u00e9n las enfocadas en algunos aspectos. Nos referimos a la evaluaci\u00f3n en la acci\u00f3n de aula pero tambi\u00e9n a las pruebas nacionales e internacionales (particularmente estandarizadas). Y en esta ocasi\u00f3n consideramos importante incluir trabajos sobre las pruebas para docentes, tanto de ingreso a laborar como en servicio. En los \u00faltimos tiempos, han avanzado perspectivas que integran varias disciplinas, se ha fortalecido, por ejemplo, la Perspectva STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas). El papel de la Inteligencia artificial se incluye en los t\u00f3picos que queremos enfatizar. Estas tendencias plantean en la Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica cambios curriculares y de evaluaci\u00f3n. Esperamos contribuciones cruciales sobre estos asuntos, que hemos organizado por medio de subtemas y elementos que pueden servir para motivar la propuesta de ponencias.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"El_diseno_del_curriculo_de_Matematicas\"><\/span>El dise\u00f1o del curr\u00edculo de Matem\u00e1ticas<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>El an\u00e1lisis sociohist\u00f3rico-pol\u00edtico del curr\u00edculo, los procesos de desarrollo del curr\u00edculo de Matem\u00e1ticas e influencias sobre el mismo,<\/li>\n<li>Dise\u00f1o de reformas curriculares en diversos niveles y \u00e1reas<\/li>\n<li>Dise\u00f1o de curr\u00edculos para atender poblaciones diversas (problemas de aprendizaje, diversidad funcional, aprendices de matem\u00e1ticas en un lenguaje diferente al materno, entre otras).<\/li>\n<li>Las tecnolog\u00edas como factor en el dise\u00f1o de curr\u00edculos de Matem\u00e1ticas<\/li>\n<li>Investigaci\u00f3n y dise\u00f1o curricular<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_implementacion_curricular\"><\/span>La implementaci\u00f3n curricular<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Implementaci\u00f3n curricular de reformas<\/li>\n<li>El papel de los docentes, estudiantes y otros agentes educativos en la implementaci\u00f3n curricular en general y en reformas curriculares<\/li>\n<li>Implementaci\u00f3n de curr\u00edculos para atender poblaciones diversas (problemas de aprendizaje, diversidad funcional, aprendices de matem\u00e1ticas en un lenguaje diferente al materno, entre otras).<\/li>\n<li>Textos y recursos did\u00e1cticos que se usan en la implementaci\u00f3n curricular.<\/li>\n<li>Los factores sociopol\u00edticos generales en la implementaci\u00f3n (pol\u00edticas nacionales, cambios de gobierno, marcos nacionales para contrataci\u00f3n docente, etc.)<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_situacion_de_los_curriculos_escolares_ante_el_impacto_de_la_Inteligencia_Artificial\"><\/span>La situaci\u00f3n de los curr\u00edculos escolares ante el impacto de la Inteligencia Artificial<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Permanencia, cambio y ajustes de curr\u00edculos escolares<\/li>\n<li>Inteligencia Artificial y reformas curriculares en las Matem\u00e1ticas escolares<\/li>\n<li>Nuevas competencias asociadas a la IA (comprensi\u00f3n y aplicaci\u00f3n de una IA, aprender a preguntar en <em>chatbots<\/em>, valoraci\u00f3n de respuestas)<\/li>\n<li>Dificultades para la participaci\u00f3n de la IA en el dise\u00f1o curricular (cognoscitivos, educativos, institucionales, etc.)<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_Perspectiva_STEM_y_los_curriculos_de_Matematicas\"><\/span>La Perspectiva STEM y los curr\u00edculos de Matem\u00e1ticas<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Dise\u00f1os y experiencias curriculares que incluyen la Perspectiva STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas)<\/li>\n<li>Desarrollo de proyectos en la ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas con la Perspectiva STEM<\/li>\n<li>La Perspectiva STEM en la preparaci\u00f3n inicial y continua de docentes<\/li>\n<li>La Perspectiva STEM en la modelizaci\u00f3n matem\u00e1tica<\/li>\n<li>STEM e Inteligencia Artificial<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_evaluacion_de_aula_en_Matematicas\"><\/span>La evaluaci\u00f3n de aula en Matem\u00e1ticas<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Descripci\u00f3n y an\u00e1lisis de experiencias de aula relacionadas con las diversas modalidades e instrumentos de evaluaci\u00f3n<\/li>\n<li>Relaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n con la implementaci\u00f3n curricular<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n de competencias matem\u00e1ticas (resoluci\u00f3n de problemas, modelizaci\u00f3n, razonamiento).<\/li>\n<li>La percepci\u00f3n de los estudiantes sobre la evaluaci\u00f3n en Matem\u00e1ticas.<\/li>\n<li>Investigaci\u00f3n e implementaci\u00f3n curricular<\/li>\n<li>Las tecnolog\u00edas en la evaluaci\u00f3n (plataformas interactivas, gamificaci\u00f3n).<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Pruebas_nacionales_e_internacionales_para_estudiantes\"><\/span>Pruebas nacionales e internacionales para estudiantes<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Pruebas nacionales, sus caracter\u00edsticas y su impacto en las sociedades.<\/li>\n<li>Papel social de los ex\u00e1menes estandarizados; su impacto en la motivaci\u00f3n para el aprendizaje y el \u00e9xito a corto y largo plazo en la vida; y su impacto en las pr\u00e1cticas docentes y los planes de estudio implementados<\/li>\n<li>Pruebas comparativas internacionales como TIMSS o PISA: su impacto en reformas curriculares, pol\u00edticas educativas, usos en las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas, m\u00e9todos de evaluaciones locales<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_evaluacion_y_las_pruebas_estandarizadas_con_la_participacion_de_la_Inteligencia_Artificial\"><\/span>La evaluaci\u00f3n y las pruebas estandarizadas con la participaci\u00f3n de la Inteligencia Artificial<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Replanteo de metas y procedimientos (por ejemplo, en la elaboraci\u00f3n de problemas en la construcci\u00f3n de aprendizajes)<\/li>\n<li>La Inteligencia Artificial en la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica y formativa<\/li>\n<li>La Inteligencia Artificial en una evaluaci\u00f3n de procesos y no solo de productos<\/li>\n<li>Estrategias para dise\u00f1ar evaluaciones que los chatbots no puedan resolver de forma trivial (nuevos formatos de evaluaci\u00f3n como ex\u00e1menes con IA; Proyectos y Portafolios, Evaluaci\u00f3n Oral y Defensa usando IA, &#8230;)<\/li>\n<li>El impacto de la Inteligencia Artificial en las pruebas nacionales e internacionales<\/li>\n<li>Dificultades para la participaci\u00f3n de la IA en las pruebas (cognoscitivos, educativos, institucionales, etc.)<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Evaluaciones_de_docentes\"><\/span>Evaluaciones de docentes<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Evaluaci\u00f3n de docentes y calidad educativa<\/li>\n<li>Pruebas para la incorporaci\u00f3n a la docencia en instituciones p\u00fablicas y privadas<\/li>\n<li>Evaluaciones de docentes en servicio<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>El congreso propone contribuciones sobre impacto de la Inteligencia Artificial en el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n curricular, la evaluaci\u00f3n de aula y las pruebas nacionales y comparativas internacionales, evaluaciones para docentes, as\u00ed como en relaci\u00f3n con la Perspectiva STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas). Si el papel de la IA en la ponencia es central recomendamos proponer la ponencia en el tema &#8220;La Inteligencia Artificial en la Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica&#8221;.<\/em><\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El escenario obliga a una revalorizaci\u00f3n de los curr\u00edculos y la evaluaci\u00f3n. Nos interesa el dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n curricular. En especial las reformas curriculares&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_customify_content_layout":"","_customify_sidebar":"","_customify_page_header_display":"default","_customify_disable_header":"","_customify_disable_header_top":"","_customify_disable_header_main":"","_customify_disable_header_bottom":"","_customify_disable_page_title":"","_customify_disable_content_vertical_padding":"","_customify_disable_footer_top":"","_customify_disable_footer_main":"","_customify_disable_footer_bottom":"","_customify_breadcrumb_display":"","_customify_header_transparent_display":"","footnotes":""},"class_list":["post-333","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/333","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=333"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/333\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1771,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/333\/revisions\/1771"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=333"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}