{"id":3212,"date":"2026-06-10T00:04:04","date_gmt":"2026-06-10T00:04:04","guid":{"rendered":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/?page_id=3212"},"modified":"2026-06-10T00:04:04","modified_gmt":"2026-06-10T00:04:04","slug":"colaboracion-inteligencia-artificial-futuros-profesores-de-matematicas-un-estudio-sobre-el-diseno-de-un-asistente-para-la-modelacion-matematica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/colaboracion-inteligencia-artificial-futuros-profesores-de-matematicas-un-estudio-sobre-el-diseno-de-un-asistente-para-la-modelacion-matematica\/","title":{"rendered":"Colaboraci\u00f3n Inteligencia Artificial &#8211; futuros profesores de matem\u00e1ticas: un estudio sobre el dise\u00f1o de un asistente para la modelaci\u00f3n matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"\n\n\t<p>El desarrollo de tecnolog\u00edas implica la indagaci\u00f3n y el desarrollo de\u00a0 &#8220;nuevas&#8221; pr\u00e1cticas asociadas a su integraci\u00f3n en la educaci\u00f3n. La investigaci\u00f3n reciente ha documentado que el uso creciente de la inteligencia artificial &#8211;\u00a0 IA en la educaci\u00f3n ha creado nuevas oportunidades para comprender c\u00f3mo interact\u00faan los estudiantes y los profesores de matem\u00e1ticas con las tecnolog\u00edas digitales, no solo como usuarios, sino tambi\u00e9n como creadores de recursos did\u00e1cticos. En esta conferencia me propongo presentar una parte de los estudios realizados en el Grupo MATHEMA en los que exploramos c\u00f3mo los futuros profesores de matem\u00e1ticas interact\u00faan con la IA en el desarrollo de asistentes (GPT o GEM) para colaborar en el dise\u00f1o y la resoluci\u00f3n de proyectos de modelaci\u00f3n matem\u00e1tica. En particular, en esta conferencia analizar\u00e9 el caso de Jer\u00f3nimo, un futuro profesor de matem\u00e1ticas que desarroll\u00f3 un asistente de IA como parte de un curso de modelaci\u00f3n matem\u00e1tica en la formaci\u00f3n de profesores.<\/p>\n<p>Los datos fueron di\u00e1logos, videos, documentos y archivos con las distintas versiones del asistente. Estos datos se analizaron mediante un an\u00e1lisis tem\u00e1tico, centrado en c\u00f3mo Jer\u00f3nimo interactuaba con la inteligencia artificial, tomaba decisiones pedag\u00f3gicas y matem\u00e1ticas, evaluaba las respuestas de la asistente y perfeccionaba sus prop\u00f3sitos para proyectos de modelaci\u00f3n. Los primeros hallazgos muestran que la creaci\u00f3n de un asistente es un esfuerzo colaborativo entre el futuro profesor, la inteligencia artificial y la comunidad. Este proceso involucra al menos cinco dimensiones interconectadas: indagaci\u00f3n, prueba, dise\u00f1o, participaci\u00f3n y conocimiento en la modelaci\u00f3n matem\u00e1tica. El estudio propone debates alternativos sobre las pr\u00e1cticas que se generan al integrar la IA en la modelaci\u00f3n matem\u00e1tica: un proceso colaborativo en el que futuros docentes desarrollan est\u00e1ndares cr\u00edticos, pedag\u00f3gicos y matem\u00e1ticos para dise\u00f1ar experiencias de modelado mediadas por la IA.<\/p>\n<ul>\n<li>Jhony Alexander Villa-Ochoa<br \/>\nUniversidad de Antioquia<\/li>\n<\/ul>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El desarrollo de tecnolog\u00edas implica la indagaci\u00f3n y el desarrollo de\u00a0 &#8220;nuevas&#8221; pr\u00e1cticas asociadas a su integraci\u00f3n en la educaci\u00f3n. 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