El objetivo de esta investigaci\u00f3n es analizar resultados de la implementaci\u00f3n de la metodolog\u00eda Flipped Clasroom en la ense\u00f1anza de inecuaciones a futuros profesores de matem\u00e1ticas de Ecuador. Se trabaja con un enfoque metodol\u00f3gico mixto en donde, en un primer momento, se aplica y eval\u00faan las actividades propuestas en la pr\u00e1ctica docente. En un segundo momento, se recopila informaci\u00f3n mediante un cuestionario con 20 preguntas tipo Likert elaborado con criterios de idoneidad did\u00e1ctica del Enfoque Onto Semi\u00f3tico con la finalidad de conocer la reflexi\u00f3n de estos futuros profesores en el marco del Flipped Clasroom y la posibilidad de continuar aplicando en el aula; estudio que se realiza mediante un an\u00e1lisis de contenido. Finalmente, se trabaja en la relaci\u00f3n de los resultados obtenidos de los dos momentos de la investigaci\u00f3n. Se evidencia que, a pesar de existir mejora en las evaluaciones obtenidas, hay limitaci\u00f3n de conocimientos en la resoluci\u00f3n de problemas de inecuaciones; no obstante, el uso de la metodolog\u00eda trabajada refleja una alta valoraci\u00f3n. En conclusi\u00f3n, es fundamental utilizar la herramienta Criterios de Idoneidad Did\u00e1ctica en la reflexi\u00f3n de su pr\u00e1ctica, al incorporar nuevas metodolog\u00edas en procesos de instrucci\u00f3n matem\u00e1tica.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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