{"id":2638,"date":"2026-05-13T23:54:36","date_gmt":"2026-05-13T23:54:36","guid":{"rendered":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/?page_id=2638"},"modified":"2026-06-16T23:39:36","modified_gmt":"2026-06-16T23:39:36","slug":"pensamento-algebrico-na-educacao-basica-fundamentos-e-estrategias-para-a-aprendizagem-matematica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/pensamento-algebrico-na-educacao-basica-fundamentos-e-estrategias-para-a-aprendizagem-matematica\/","title":{"rendered":"Pensamento Alg\u00e9brico na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica: fundamentos e estrat\u00e9gias para a aprendizagem matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"\n\n\t<p>Este minicurso aborda o desenvolvimento do pensamento alg\u00e9brico nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, destacando sua import\u00e2ncia para a forma\u00e7\u00e3o do racioc\u00ednio matem\u00e1tico dos estudantes. Parte-se da compreens\u00e3o de que a \u00c1lgebra vai al\u00e9m da manipula\u00e7\u00e3o de s\u00edmbolos e express\u00f5es, envolvendo a capacidade de reconhecer padr\u00f5es, estabelecer rela\u00e7\u00f5es, realizar generaliza\u00e7\u00f5es e construir argumentos matem\u00e1ticos em diferentes contextos. Ao longo do minicurso, ser\u00e3o discutidos fundamentos te\u00f3ricos e orienta\u00e7\u00f5es curriculares que sustentam a inser\u00e7\u00e3o do pensamento alg\u00e9brico desde os primeiros anos de escolariza\u00e7\u00e3o. Ser\u00e3o apresentados exemplos de atividades investigativas que favorecem a percep\u00e7\u00e3o de regularidades e a constru\u00e7\u00e3o de significados, valorizando diferentes formas de representa\u00e7\u00e3o, como a linguagem oral, escrita, pict\u00f3rica e simb\u00f3lica. O minicurso tamb\u00e9m promover\u00e1 reflex\u00f5es sobre pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que contribuam para a aprendizagem da \u00c1lgebra de forma significativa, evidenciando seu papel como eixo estruturante do pensamento matem\u00e1tico e sua relev\u00e2ncia para a compreens\u00e3o de conceitos matem\u00e1ticos mais complexos ao longo da trajet\u00f3ria escolar.<\/p>\n<p>&#8212;&#8212;&#8211;<\/p>\n<p>Este minicurso aborda el desarrollo del pensamiento algebraico en los a\u00f1os iniciales y finales de la Educaci\u00f3n Primaria, destacando su importancia para la formaci\u00f3n del razonamiento matem\u00e1tico de los estudiantes. Se parte de la comprensi\u00f3n de que el \u00c1lgebra va m\u00e1s all\u00e1 de la manipulaci\u00f3n de s\u00edmbolos y expresiones, involucrando la capacidad de reconocer patrones, establecer relaciones, realizar generalizaciones y construir argumentos matem\u00e1ticos en diferentes contextos. A lo largo del minicurso, se discutir\u00e1n fundamentos te\u00f3ricos y orientaciones curriculares que sustentan la incorporaci\u00f3n del pensamiento algebraico desde los primeros a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n. Se presentar\u00e1n ejemplos de actividades de investigaci\u00f3n que favorecen la percepci\u00f3n de regularidades y la construcci\u00f3n de significados, valorando diferentes formas de representaci\u00f3n, como el lenguaje oral, escrito, pict\u00f3rico y simb\u00f3lico. El minicurso tambi\u00e9n promover\u00e1 reflexiones sobre pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas que contribuyan al aprendizaje significativo del \u00c1lgebra, evidenciando su papel como eje estructurador del pensamiento matem\u00e1tico y su relevancia para la comprensi\u00f3n de conceptos matem\u00e1ticos m\u00e1s complejos a lo largo de la trayectoria escolar.<\/p>\n<p>Luis Sebasti\u00e3o Barbosa Bemme<\/p>\n<ul>\n<li>Universidade Franciscana<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Este minicurso aborda o desenvolvimento do pensamento alg\u00e9brico nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, destacando sua import\u00e2ncia para a forma\u00e7\u00e3o do racioc\u00ednio matem\u00e1tico&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_customify_content_layout":"","_customify_sidebar":"","_customify_page_header_display":"default","_customify_disable_header":"","_customify_disable_header_top":"","_customify_disable_header_main":"","_customify_disable_header_bottom":"","_customify_disable_page_title":"","_customify_disable_content_vertical_padding":"","_customify_disable_footer_top":"","_customify_disable_footer_main":"","_customify_disable_footer_bottom":"","_customify_breadcrumb_display":"","_customify_header_transparent_display":"","footnotes":""},"class_list":["post-2638","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2638","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2638"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2638\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3372,"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2638\/revisions\/3372"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/xvii.ciaem-iacme.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2638"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}